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教学设计:落花生

时间:2019-06-19来源:为可继也网

  教学目标:

  1、创设情境,激发学生学习兴趣。

  2、理解课文思想内容,学习花生不求虚名,默默奉献品格。

  3、初步学习分清文章的主次,学习作者表达思想的方法。

  4、体会感情,朗读课文,背诵课文。

  教学重点难点:

  1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂和做“要做有用的人,不要做只讲体面的人”。

  2、初步学习分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解。

  教学方法:读书指导法

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入新课,板书课题

  1、每个人都有名字,很多名字都有一定的含义,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,谁能告诉我你的名字有什么含义?

  2、这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书:落华生)他为什么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢,学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生)

  3、根据你们课前查阅的有关资料,谁能告诉我花生为什么叫“落花生”?

  出示图片(演示花生生长过程)

  花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。

  二、自由读文,了解内容。整体感知,理清作者思路

  下面我们先请几位同学把课文朗读一下

  通过对课文的朗读,谁能告诉我,这篇课文的主要内容是什么?你还有哪些地方不明白?(这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,癫痫病的早期会出现什么症状?揭示了花生不图虚名,默默奉献的品格。)

  理解“居然”收获了。你是怎么理解的?

  那晚天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。

  放声朗读课文,按课文叙述的顺序说说课文讲了哪几部分内容,再说说其中哪部分是主要的。

  种花生—( )——( )——( )

  通过对课文的阅读,我们已经看出来了,种花生、收花生吃花生都写得很简单,因为文章的重点是通过议花生表达自己的人生理想。

  三、抓住重点,自学课文,

  过渡:现在我们就来学习文章的主要部分,重点理解父亲的话是什么意思?

  大屏幕出示父亲的话

  1、你是怎么理解父亲的话的?

  请一位同学朗读一下这段课文,同学们认真比较一下花生和桃子、石榴、苹果相比较有什么不一样?儿小组讨论。

  (填表格)

  花生 桃子 石榴 苹果

  果实埋在地里 果实高高的挂在枝上

  矮矮地长在地上 一见就生爱慕之心

  花生确实和桃子、石榴、苹果不一样,从这种对比中我们看出花生有什么品质?(默默无闻、不炫耀自己、朴实无华)板书(不炫耀自己、朴实无华)

  同学们请看大屏幕,桃子、石榴、苹果、花生都来参加选美大赛了。同学们观看完比赛告诉我,你喜欢谁,为什么?

  石榴:这次选美,你们可要选我当冠军,因为我长得极新鲜,红通通地,人们见了我都喜欢我,都想接近我,而且我有助于人体健康。

  苹果:要说比美,应该是我第一,先别说我的营养价值有多高,光是我那一身鲜艳的红衣裳,不管往哪儿一癫痫病如何治疗才能治好站,都是焦点。

  落花生:其实这次选美我原本不想来,因为我只想做一个实实在在的人,只想对别人有好处,可不想跟别人比美。

  (3)学生发表意见。

  下面我们再齐读一下第十段。要读出父亲的赞美。

  父亲仅仅是对我们赞美花生吗?(他希望我们要做花生那样的人)

  让我们一起学习第12段。看看父亲是怎么说的?指名朗读父亲的话,要读是父亲的语重心长。(所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。)(父亲的话可谓语重心长,他是来借花生来我们怎样做人。他想让我们做一个什么样的人?齐读十三段)( 人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人)什么是体面?

  理解“体面”的意思。体面:外表好看、美丽。

  什么是只讲体面?(华而不实的人)

  小组讨论:在我们现实生活中,有哪些像花生那样不炫耀自己、默默奉献的人呢?

  学生发言。教师点评。

  四. 师:刚才同学们通过学习,已经知道本文是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么,你长大了准备做像花生一样的人,还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢?为什么?

  师总结:对!有句说得好,“比喻总是跛足的”比较同样如此,父亲拿花生和桃子、石榴、苹果来对比。是仅仅就过时是否漏在外面这一点来比较的。并不是说桃子、苹果和石榴只是外表好看而对别人没有好处。其实做人的关键是对别人有好处,对社会有贡献。人各有特点,外在的美丽与朴实有些不是我们所能选择的。重要的是我们要由美丽的内心世界!表里如一也好,表里不一也罢,只有内在的美心灵的美,能够为人类,留下有益的营养才是真正的美治疗睡眠性癫痫病的方法丽。有位作家说过:我们这个地球好比一个旅店,而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。如果每个人都从这旅店里带走些什么,那么这个旅店就会越来越空;如果我们每个人都给这旅店里留些什么,那么这个旅店里就会越来越富有。

  五、指导朗读

  分角色朗读课文。

  第二课时

  一、巧妙激趣,导入新课

  1、抽生说出自己名字的含义。

  2、板书本文作者的笔名——落华生,说它的含义。

  3、教师改“落华生”为“落花生”引入新课。

  4、由自己喜欢方式读课文,看看课文围绕落华生写了哪些内容?用小标题的形式根据内容

  种花生——收花生——尝花生——议花生

  5、设问:作者重点写了哪一个内容?(议花生)

  二、整体感知,重点切入

  1、因为谁的什么问题,引发了一家人的讨论?

  每个人是怎么说的?齐读3-9自然段

  2、学生汇报交流

  3、同学们选择一个自己喜欢的角色读一读,体会花生有哪些好处。

  4、众人的话中,谁的话最能给人以启发?自由朗读课文(父亲的话)

  三、直奔重点,理解父亲的话

  (一)1、用小黑板出示父亲的话,抽生朗读。其余同学边听边划出中心句。

  中心句:花生的好处很多,有一样最“可贵”

  2、“可贵”在哪些地方?你从哪些地方体会到它的可贵的,请同学分小组讨论

  3、交流汇报(默默奉献品质最可贵)

  4看癫痫专业的医院、有感情的朗读,背诵这段话

  (二)小黑板出示课文12节内容

  1、父亲仅仅让孩子们知道花生可贵品质就够了吗?哪里可以看出它真正意图,齐读第12节。

  2、联系上段说说花生好看表现在哪儿?他有用又表现在哪儿?

  3、“实用”是什么意思?父亲说这番话的意思是什么?

  (希望孩子做一个落花生一样的人)

  四、辩论体会“我”的话

  1、父亲的话,孩子们听懂了吗?从哪儿可看来?齐读13自然段

  2、我们要不要讲体面呢?请同学们自由进行辩论。

  3、联系生活讲讲你对这句话的理解?

  4、谈谈你想做一个什么样的?

  五、感情朗读

  1、同学们你现在明白为什么作者要取名为落华生吗?如果现在给你机会让你也取一个含义深刻的笔名,你想取什么?能不能说出你名字的含义呢?

  2、学生自由发言

  六、作业

  板书设计:

  落花生

  种花生——收花生——吃花生——议花生

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